齐鲁网_锐观察

422013-09-6
最新锐观察

减负十条落地济南:家长矛盾老师观望

摘要:新学期伊始,教育部公布的《小学生减负十条规定》在社会上引起了广泛关注,其中讨论最激烈的要属第四条:不给小学生布置书面作业。面对如此减负新规,虽然小学生们举双手赞成,但是家长和老师却顾虑重重,为什么?其实,济南小学教育减负之路已经走过58年,可喊来喊去孩子的负担却是越减越重,根源又在哪呢?

本期策划:刘硕 /记者:乾峰 柴明

不写作业:苦了孩子!惹急家长!愁坏老师!

9月2日,是济南市大多中小学正式开学的第一天,孩子们放学后是否可以不用动笔写作业?这到底是好事还是坏事?8月29日,教育部推出《小学生减负十条规定》征求意见稿后引发争议,一些家长担心此举会影响学生对知识的掌握,更可能加重学生在课上和业余时间的负担。也有专家认为,“一刀切”地为学生减负,应该充分考虑到孩子的个体差异和教育水平的不均。对此,记者分别采访了学生、家长和老师,探探“小学生减负国十条”落地济南后的情况。[详细]

  • "史上最严"《小学生减负十条规定》征求意见稿

    2013年8月22日,教育部新拟定的《小学生减负十条规定》征求意见稿,在全社会公开征询意见。从内容看,“十条规定”的要求非常严格。十条规定包括:阳光入学,均衡编班,零起点教学,不留作业,规范考试,等级评价,一科一辅,严禁违规补课,坚持体育锻炼,强化监督。

  • 【苦了孩子】作业少还得成绩好,"玩过小学"是童话

    http://news.iqilu.com/shandong/yuanchuang/2013/0903/1653723.shtml

    减负十条推出之前,济南就有学校规定一二年级的学生不再有书面作业,而是给他们布置一些需要实践的作业。不过,记者注意到很多小学生依然不轻松,因为如今小学生肩膀上的“负担”不光来自学校和老师布置的作业,更多的负担是家长“压下来”的。有位一年级的小朋友告诉记者,真正属于自己的周末少得“可怜”都被家长安排得满满的:学奥数、学英语、学钢琴、学绘画、学游泳……看来,虽然教育部新规的初衷是将童年还给孩子,让他们“玩过小学”,但是执行起来,却并未深得孩子的“人心”。他们一面为“不写作业”欢呼,一面又在父母的耳提面命下叹息。肩上的书包似乎轻一些了,可心里的失落感却从未减少……[详细]

减负后遗症之一:小学生的书包将越"减"越重
减负新规一处,学校难免一窝蜂地停止布置书面作业。但是,孩子们的书包就会因此“减负”吗?未必!前不久沈阳的一位家长“检查”了她女儿的书包:1本字典,11本各类笔记本,8本教科书,文具盒、水壶。为了配合学校的实验课,家里刚刚购买了一个弹簧秤,整理好的书包挂在弹簧秤上,显示书包重5公斤。这还仅仅只是最基本的重量,减负之后,学校或老师经常要求携带课外书、画板、演出服等物品。算下来,孩子的书包并未减轻。
  • 【惹急家长】新学期不留作业?家长坚决不同意

    http://news.iqilu.com/shandong/yuanchuang/2013/0903/1653723.shtml

    很多人都认为,小学生自觉性差,没有作业的"约束"便与"放羊"无异,有些家长甚至表示,如果学校不留作业,他们就会把孩子送到补习班去。一名学生家长表示,如果孩子一点作业都没有了,学习成绩就会上不去。对于小孩来说还是稍微布置一点作业比较好,布置作业能使孩子的学习得到巩固。记者在各大书店发现,来给孩子购买辅导书的家长络绎不觉,书店工作人员也告诉记者,最近试卷、作业、练习册等五花八门的辅导书火爆销售,除了常规的资料之外,低年纪学生家长购买的人数明显增加。记者采访得知,部分家长担心新规执行后,老师迫于压力不再给孩子布置书面作业,导致孩子学习下滑,所以只好家长“出马”,亲自为孩子布置家庭作业了。[详细]

  • 减负后遗症之二:家长将一手促成家庭辅导、校外培训的泛滥

    调查显示,多达98.4%的受访者对小学生校内减负有担忧。具体包括:校外补课、培训更泛滥(64.8%);减负难以落实(43.5%);降低学校和老师的责任,课堂质量下降(31.7%);加大家庭教育支出(31.2%);加大不同地域和家境学生之间的教育差距(24.9%);一些学生无法合理安排大量课余时间(19.8%)等。有小学生家长坦言,为了争取到好的教育资源,孩子一刻也不能松懈。每年自己给孩子报课外班的钱已经超过3万元,周一至周五的晚上有时也会给孩子安排一些课程。晚上6点半到8点半上课的话,孩子回到家就九点多了,吃点东西开始写作业,等到上床睡觉的时候差不多要11点了。家长为什么不能给孩子减负?就是因为社会评价机制没有变。家长当然愿意孩子去快乐地生活,但是现在社会评价机制、教育体制不变,单纯给孩子少布置作业,家长能接受吗?谁会愿意孩子将来小升初、中考、高考“吃亏”呢?

  • 【愁坏老师】"温故而知新"成负担?动机虽好 见效很难

    http://news.iqilu.com/shandong/yuanchuang/2013/0901/1651217.shtml

    济南市经五路教育集团经八路校区校长侯绪芹表示,如果一到六年级的学生都不留作业,就得寄希望在学生适合去的社区图书馆、博物馆,这种社会服务设施和保障机制必须落实到位。不然的话,学生回家以后光指着老师说“你回家要读书、要学习”,却没有一些检查措施跟进的话,学生的生命安全和学生在家的时候有效利课余时间,是学校和老师们最担心的问题。还有老师认为,没书面作业不代表就是素质教育。这会把学校应该承担的一些责任转嫁到家长身上;第二,减负的过程中,“压力山大”的其实是老师。“减负”不意味不教,而是老师不仅要给学生传授知识,还要让学生能快乐地接受知识;最后,身为教育过程中最重要的一环,老师们直言,若中考、高考“指挥棒”一直不变,那么孩子们恐怕依然无法真正减负。[详细]

  • 减负后遗症之三:老师恐"减负"治标不治本,望从体制入手

    治标还得治本。小学生减负最根本的问题不在这些形式上的条款规定得多好,而是教育体制和教育评价杠杆的问题,这个规定也只能管住学校,由此可能出现学校减负家庭补的现象、课堂减负课外补的情况,减负应从根本入手,而不是一纸条文。

  • 【58年减负路】关键不在于全面"封杀"书面作业

    http://news.iqilu.com/shandong/yuanchuang/2013/0902/1651769.shtml

    据统计,在我国“减负”58年间被喊了9次。1955年7月,教育部发出新中国成立以来第一个减负文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》;1964年教育部临时党组颁布《关于克服中小学生负担过重现象和提高教育质量的报告》;1978年邓小平在全国教育工作会议上的讲话中指出“学生负担太重是不好的,今后仍然要采取有效措施来防止和纠正”;1988年5月11日,国家教委专门发布《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》;1994年11月10日,国家教委颁布《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》;2000年1月7日,教育部向全国各地中小学发出了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》;2009年4月22日,教育部颁布《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》,再一次要求减轻学生过重的课业负担;2010年国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,首次将“建立中小学生课业负担监测制度”写入教育规划纲要中;2013年8月22日,教育部新拟定的《小学生减负十条规定》征求意见稿,将在全社会公开征询意见。[详细]

  • 放学后适当学习有利于养成良好的学习习惯

    无论对于什么样的教育模式来说,学习知识当然都是中小学生最重要的任务,留一定的家庭作业以及采取某种形式的考试,都是巩固学习和检验学习效果的重要方式。济南一所小学的张老师认为,古代学习知识就有“温故而知新”的说法,小学新生如果不进行有效的温习,上课学到的知识就很难巩固。减负新政实施后,若课余时间没有利用在学习上,也无助于7岁左右的孩子养成良好的学习习惯。济南十二中的杨校长告诉记者,小学阶段最重要的是打好基础,培养一个好的学习习惯。走进初中后,学生在小学阶段的差距也会变大,所以适当有一些书面作业,其实在培养学生的学习习惯方面也是有必要的。

  • "一刀切式"减负不够人性化,忽视了孩子个体差异

    由于每个学生的个体差异,掌握知识的深浅不一,教育方式应该因人而异,因材施教。单就减负十条中的“不留作业”而言,应该根据学生的不同学习状况,分层次的布置作业,而不应该一刀切地让学生吃“大锅饭”。比如,对于那些在课堂上掌握的比较好的学生,可以不留作业,而是让他们按照自己的兴趣进行课后实践;而对于课堂知识掌握程度差一点的同学,则可以适当布置一些作业,帮助他们进行课后复习。如果一刀切似的取消作业,只会让本没有自觉性的低龄儿童放纵自己,或者受家长的“逼迫式”教育而丧失学习兴趣。

关闭

网画连篇:十艺节看剧观展实用地图

网画连篇第039期:十艺节看剧观展实用地图
十艺节来啦,从10月11日到10月26日的16天时间里,在济南、青岛、淄博、烟台、潍坊、泰安、威海、...[继续阅读]
  当然,对于《小学生减负十条规定》中其他内容,老师和家长都举双手赞成,比如"均衡编班"、"零起点教学"以及"每天锻炼一小时"等。 而且,教育部也正准备将“不留作业”改为“减少作业”,这样一来,就赋予老师们一定的“灵活权”。希望学校真正能够转变教育教学方式,让学生在学习中找到乐趣,愿学、愿写,把做作业的负担变成求知的快乐。
网友热议